Dodatek č. 2 ke Školnímu vzdělávacímu programu pro základní vzdělávání č. j. 04/16
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Název programu: “ŠKOLA PRO ŽIVOT” - č. j. ŠVP 04/16
Název školy: Základní škola a Mateřská škola Bělotín, příspěvková organizace
Adresa školy: Bělotín 2, 753 64 Bělotín
Ředitel: Mgr. Tomáš Navrátil
Telefon: 581 612 127
E-mail: [email protected]
Zařazení do sítě škol:
Zřizovatel: Obec Bělotín
Adresa zřizovatele : Bělotín 151, 753 64 Bělotín
Telefon: 581 030 005
E-mail: [email protected]
Starosta obce: Mgr. Eduard Kavala
Platnost dodatku od 1. 9. 2022
Dodatek č. 2 ke ŠVP byl projednán Školskou radou dne 30. 8. 2022.
………………………………………… ………………………………………..
Mgr. Tomáš Navrátil, ředitel školy razítko školy
Naše škola se rozhodla postupně reagovat na změnu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (dále RVP ZV) dle Opatření ministra školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění RVP ZV , č. j.: MŠMT-40117/2020-4 z ledna 2021.
První změnou, která se projeví už ve školním roce 2022/2023, bude implementace nově zpracované vzdělávací oblasti RVP ZV s názvem Informatika pouze ve 4. ročníku. přidáním nového vyučovacího předmětu Informatika a přidělením jedné vyučovací hodiny. Ve zbývajících ročnících se v nadcházejícím školním roce rozsah ani obsah vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie (nově Informatika ) nezmění. Nicméně v tomto školním roce bude jedním z hlavním úkolů školy připravit rozsáhlejší změny ŠVP tak, aby zcela odpovídaly platné RVP ZV.
Z výše uvedeného vyplývá, že během tohoto školního roku bude i nadále platná současná verze stávajícího ŠVP (Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání “Škola pro život” č. j. 04/16), nicméně je nutné počítat s předložením nové verze ŠVP školské radě před zahájením školního roku 2023/2024.
Všechny změny, které nastanou v souvislosti se zavedením nového předmětu Informatika do 4. ročníku, jsou popsány v tomto dodatku.
Vzdělávací oblast Informatika (RVP ZV - změny 2021)
Vzdělávací oblast Informatika se zaměřuje především na rozvoj informatického myšlení a na porozumění základním principům digitálních technologií. Je založena na aktivních činnostech, při kterých žáci využívají informatické postupy a pojmy. Poskytuje prostředky a metody ke zkoumání řešitelnosti problémů i hledání a nalézání jejich optimálních řešení, ke zpracování dat a jejich interpretaci a na základě řešení praktických úkolů i poznatky a zkušenost, kdy je lepší práci přenechat stroji, respektive počítači. Pochopení, jak digitální technologie fungují, přispívá jednak k porozumění zákonitostem digitálního světa, jednak k jejich efektivnímu, bezpečnému a etickému užívání.
Na prvním stupni základního vzdělávání si žáci prostřednictvím her, experimentů, diskusí a dalších aktivit vytvářejí první představy o způsobech, jakými se dají data a informace zaznamenávat, a objevují informatické aspekty světa kolem nich. Postupně si žáci rozvíjejí schopnost popsat problém, analyzovat ho a hledat jeho řešení. Ve vhodném programovacím prostředí si ověřují algoritmické postupy. Informatika také společně s ostatními obory pokládá základy uživatelských dovedností. Poznáváním, jak se s digitálními technologiemi pracuje, si žáci vytvářejí základ pro pochopení informatických konceptů. Součástí je i bezpečné zacházení s technologiemi a osvojování dovedností a návyků, které vedou k prevenci rizikového chování.
I na druhém stupni základního vzdělávání žáci tvoří, experimentují, prověřují své hypotézy, objevují, aktivně hledají, navrhují a ověřují různá řešení, diskutují s ostatními a tím si prohlubují a rozvíjejí porozumění základním informatickým konceptům a principům fungování digitálních technologií. Při analýze problému vybírají, které aspekty lze zanedbat a které jsou podstatné pro jeho řešení. Učí se vytvářet, formálně zapisovat a systematicky posuzovat postupy vhodné pro automatizaci, zpracovávat i velké a nesourodé soubory dat. Díky poznávání toho, jak a proč digitální technologie fungují, žáci chápou základní principy kódování, modelování a s větším porozuměním chrání sebe, své soukromí, data i zařízení.
V průběhu základního vzdělávání žáci začínají vyvíjet funkční technická řešení problémů. Osvojují si časté testování prototypů a jejich postupné vylepšování jako přirozenou součást designu a vývoje v informačních technologiích. Zvažují a ověřují dopady navrhovaných řešení na jedince, společnost, životní prostředí.
Cílové zaměření vzdělávací oblasti
Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:
Jazyk a jazyková komunikace
Matematika a její aplikace
Informační a komunikační
D-Cvičení z matematiky
D-Konverzace v anglickém jazyce
Charakteristika předmětu:
Charakteristika předmětu se oproti stávající verzi ŠVP 4.0 mění pouze ve dvou místech:
Výchovné a vzdělávací strategie
Tyto části se oproti stávající verzi ŠVP 4.0 nemění.
Informatika 4. ročník - osnovy
Osnovy konkretizují vzdělávací obsah Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání v rámci digitálního vzdělávání. Pro potřebu školy je rozdělen do dvou směrů:
Pro Informatický svět je vyčleněno 60% hodinové dotace a je rozdělen na tematické celky:
Pro Digitální svět je vyčleněno 40% hodinové dotace a je rozdělen na tematické celky:
Tvorba digitálního obsahu .
Osnovy pro směr Informatický svět
Očekávané výstupy, kdy žák:
Učivo, jež učitel zahrne do výuky:
Tematický celek: Data, informace a modelování
Data a informace z pohledu informatiky
V rámci interpretace dat:
Kódování a interpretace
V rámci kódování a interpretace dat:
V rámci datových modelů:
Tematický celek: Algoritmizace a programování
V rámci algoritmizace a programování:
Blokové programování
Při řešení problémů krokováním:
V blokově orientovaném programovacím jazyce:
Roboti a jejich ovládání
Tematický celek: Systémy pro správu dat
V rámci školního souborového systému:
V rámci školního informačního systému:
Osnovy pro směr Digitální svět
Tematický celek: Ovládání digitálních technologií a jejich běžné užívání
Pravidla ve školním digitálním prostředí
Technické a programové vybavení
V rámci digitálních zařízení:
Ovládání grafického uživatelského prostředí
Při práci s ukazateli/kurzory:
Intuitivně využívá okna a dialog.
Tematický celek: Správa digitálního obsahu, digitální sdílení a komunikace
Sdílení a komunikace
Vyhledávání informací
Tematický celek: Tvorba digitálního obsahu
Zpracování digitálního obrazu
Při práci s bitmapovým editorem:
Při práci s obrázkem:
Zpracování digitálního textu
Při práci s textovým editorem:
Při práci s dokumentem: