申請入學提交給各學系審查的課程學習成果最多三件，多元表現最多十件，需針對提交的多元表現撰寫「多元表現綜整心得」，並上傳「學習歷程自述」（可包括高中學習歷程反思、就讀動機、未來學習計畫與生涯規劃，請參見校系分則。）
假設申請 ABC 三個學系，提交給 ABC 三系的課程學習成果或多元表現可以相同、可以部份相同、也可以完全不同，視學系之間的差異性而定。
「多元表現綜整心得」與「學習歷程自述」的內容應依據申請學系特色與所需基礎知識能力作調整，讓大學審查教師了解申請者對於這個系與未來學習方向有作功課。
大學審查時並未限制申請者提交的課程學習成果與多元表現必須在高中哪個年級上傳，因此：
申請者若認為高二下與高三的成果更完整、在申請時更突顯自己優勢，只需提交高二下與高三的成果給學系審查。
高三學生先專心準備學測，並且在高三學校課程按時完成老師們指定的學習內容、學習單、作業。請不要放掉高三的學業成績，因為申請入學時大學審查教師可看到高中六個學期的成績。
學測結束後，有時間讓同學們整理並上傳高三上的課程學習成果與多元表現。有些高中已經排定 110-1 學期學習成果與多元表現上傳時間表，有空可以先了解就讀高中的上傳時程，並且於學測之後用幾天時間好好整理並上傳高三上學期的課程學習成果與多元表現。
高三下仍可上傳課程學習成果與多元表現（截止日期是四月的某一天，屆時請見各高中時間表。）高三寒假已經考完學測，雖然學測成績尚未正式公佈，但是許多學生心中應該對於學測成績有個底，而且學生屆時對於未來志向應該更明確，可運用高三寒假瀏覽「大學學系官網」、「ColleGo!大學選才與高中育才輔助系統」、「IOH 開放個人經驗平台」，深入了解可能選填的學群領域並發展自主學習（例如：閱讀書籍、觀看線上開放式課程、學習寫程式），然後於高三下學期上傳自主學習成果。
把握高三的加深加廣選修課與多元選修，學測後的寒假與高三下針對有興趣的、與預計申請學系知識能力對接的課程發展學習成果。
高三寒假與下學期可以（但是沒有一定要）針對高一高二的課程學習成果、自主學習成果作延伸，或者重新整理成讓大學審查教師更易閱讀的格式，將延伸或整理後的內容於高三下學期上傳，並且於個人申請時提交這些較完整的成果給學系審查。
另外，需留意高三課程學習成果與多元表現上傳件數限制，若打算將先前的成果延伸或重新整理，由於是在高三上傳，仍受限於高三的件數限制，因此請挑選較重要者（例如：與預計申請學系較有關的報告），以免排擠高三新產出的成果。
如果高一高二學生與家長看到本文，請不要因此以為高一高二什麼都不用做，到高三再上傳學習成果報告與多元表現。原因有五項：
應屆高三學生會有這個想法，可能是不滿意高一高二的課程學習成果與多元表現，擔心用既有的學習歷程檔案作為審查資料可能無法突顯優勢。
對於此問題，我不直接提醒留意事項，而是提供以下建議：請優先使用學習歷程檔案，並且參照以上說明，於高三寒假與下學期強化課程學習成果與多元表現。如果無法從學習歷程檔案中找出突顯自己優勢的項目，難道用舊式的自製備審資料PDF檔就能突顯自己的優勢嗎？
重考生使用舊式自製備審資料 PDF 檔應留意的事項，因為超出本文探討範圍，所以不著墨於此。
前述說明依然適用，而且可於「學習歷程自述」敘述志向改變的原因。此外，我以志願從理工生醫轉至商管為例，分成五項來補充說明；以下五項未必要面面俱到，可視學生個人狀況調整。
本文提供以上想法拋磚引玉，可能有未盡周詳之處，歡迎各位回饋建議，謝謝。
本篇文章由 中山大學財管系 唐俊華 教授 授權轉載， 原文連結 未經同意請勿任意轉載。
讓Yory優歷的 AI 輔助寫作評鑑，帶你快速掌握寫作重點。