臺大醫學檢驗暨生物技術學系的蘇剛毅教授說，系上的審查委員平均一個人要看三十到四十份審查資料，如果同學沒辦法呈現亮點，教授看的再認真也沒辦法留下印象。「學習歷程檔案不是資料紀錄，更像是一份讓人了解你特質的自傳！」
舉例來說，如果你的生活經歷是這樣：看見一位老太太過馬路到一半時跌倒，一個對醫技系有熱忱、持續把學習放到生活經驗裡的同學，很可能就會懷疑老太太是不是血糖過低？立刻幫老太太做血糖測試，叫救護車到醫院。把看似平凡的生活經驗呈現的充滿亮點，用多元的方式呈現個人特質，也讓教授知道你對醫技系確實有興趣，這樣最能留下深刻的印象。
因為新冠肺炎的疫情，醫學檢驗在這兩年一直被提出來。這是高風險也很辛苦的工作，疫情讓醫事檢驗師的工作量暴增，政府規定的居家隔離天數要依據檢驗結果來決定。還有很多延伸的問題：哪些廠商的檢驗準？什麼情況要重做？要重做幾次？一切都圍繞著檢驗專業。
醫技系與生命科學系和生物科技系的差異在於，前者的重點在檢驗，後兩者的重點是實驗。目的都是證明自己的假設，但醫技系的對象是人，不能隨便在人身上做檢驗或隨時調整參數。檢驗流程必須固定一致，從取得的檢體判斷身體的健康數值。
生命科學系和生物科技系的實驗，期待在過程中發現驚人的技術或從未發現的知識；醫技領域更在意的是這些技術和知識能不能立刻應用在病人身上。從這裡還會延伸出其他相關的重要學問：品管、倫理與數值判讀。同學可以從自己比較在意「前端的研發」，還是更在意「研發成果在病人身上的應用」作為選系參考。
為了達到精準醫療的目標，醫療檢驗工作甚至應用人工智慧來處理檢驗數據，精準歸納疾病的嚴重程度和變化趨勢，進一步判斷病人要怎麼調整飲食和生活作息，把疾病的傷害降到最低。因此醫學檢驗領域不再只停留在醫院的產業，最終目標是走出醫院、走進社會、走到社區裡幫助更多人。到醫院服務病人或者投入藥物和疫苗研發的工作，生技產業領域、相關法規或衛生部門的品管都是出路，醫技系的路比同學想得更寬廣。
此外，能持續、連貫地展現學習成果的同學，在老師心中的分數也會很高。代表同學不只是在學習歷程檔案單點地累積個人的成就，而是真的對這個科系或領域有興趣，從過去到現在的經歷中一直是有跡可循。
高中和大學都是逐步為自己升大學、進入職場鋪路，在有限的三年時間能探索出興趣和目標是不容易的事，因此現在高中的彈性學習時間、自主學習計畫及各種課外活動或科展比賽等等，都是希望從中發現同學們的興趣和潛能。但卻也越來越多人被此困住、甚至產生反效果。
蘇剛毅教授強調，一個學生的價值不是用一份學習歷程檔案就能代表的。同學要思考的是審查老師與你素未謀面，怎麼樣用這份資料讓老師知道你的優點和缺點。而學習歷程不只是記錄，而是一個歷程。一點一滴記錄下來再回去看的時候你會發現到，其實我每一年都有不一樣的成長和改變。「不要把它當成只為了升學的檔案資料，把它當成你的自傳故事，這樣你會比較愉快一點！」
本文章及影音內容著作權為 Yory 平台所有，未經同意請勿任意轉載。
讓Yory優歷的 AI 輔助寫作評鑑，帶你快速掌握寫作重點。