談到學習歷程檔案，許多同學都焦急的想知道怎麼寫才能抓住審查教授的心？此次 Yory 優歷採訪到國立臺北大學統計系的蘇南誠教授，除了針對統計系的申請檔案做說明，也提醒同學要花心思著墨申請動機和人格特質── 把這個能力與系所的需求做連結才是關鍵！
數學系和統計系的差別在於，對前者來說一加一就是等於二；但對統計系來說，一加一是「大概」等於二。統計學的重點在「如何闡述隨機的概念」，幫助人們判讀數據資料的含意並抓出精髓，再把這個理解提供給決策者。若數據顯示有 95% 的信心去相信這件事是對的，那麼剩下的 5% 就是決策者需要承擔的風險，這才是數據資料的「靈魂」。
統計學家帶著人們看到數字背後更大的意義，特別在疫情爆發的這幾年，統計人才從社會需求的小眾變成政府相當重視的一群人。隨著網路與大數據資料的廣泛使用，相關產業也比過去更加蓬勃，如精算部門的分析人員、醫藥業的臨床資料統計人員、大公司的品管部門…等等。
具備什麼樣的特質較能成為一個出色的統計人才？蘇教授提出四個觀察指標：
蘇南誠教授現場審查學習檔案並提出了四個需要留意的重點，幫助同學寫出更讓人印象深刻的申請檔案。
另一個部分如幹部表現和社團經驗，透過反思可以看出同學具備的能力。像是簡要寫明在社團處理社費的過程，或是描寫參與聯合國永續發展計畫的心得，顯示出有國際觀、語言或抗壓能力…等等。「我會思考，這個同學與人相處應該沒有問題，視野也和一般孩子不太一樣。」這樣就加分了！
更進一步，同學還可思考曾完成什麼挑戰、或者可以顯現具備「細膩度」特質的成果。舉例來說，曾有同學提交的作品是計算某建築物的體積與面積，判斷用什麼建材或修改尺寸可達到最高效益。這涵蓋複雜的前置作業與計算，讓教授印象深刻，「這位同學鉅細靡遺拆解每個環節，把運用的數學算式記錄下來──數學本身不難，但對我們來說就非常足夠了！」加上不錯的數學成績，自然擄獲審查委員的心。
現行審查方式給同學更多空間撰寫「反思」，蘇南誠教授因此期待學習歷程能忠實呈現特質、個性與動機，不用等面試才知道「為什麼這個人要來申請統計系」。那麼，反思到底該怎麼寫才好？
許多同學絞盡腦汁想知道，審查委員到底「想看什麼」。蘇南誠教授說，用心寫就對了！這同時也代表絕對不能寫錯字或寫錯系，亦不要浪費篇幅在「誇獎系所有多好」──不如多花點時間著墨動機與人格特質。喜歡寫程式，因為你是耐得住性子的人嗎？喜歡數學，因為你有這樣的背景嗎？可能你的家人是數學背景的，你有幫他們整理資料的經歷…盡量寫詳細。
「我們想知道的都不是豐功偉業，我們想知道的是你的這些經歷，給了你什麼收穫？」這個收穫所連結到的能力，是否正是統計系需要的呢？能夠幫助同學成為一個統計方面的人才嗎？這才是審查委員在學習歷程檔案裡最在意的關鍵點。
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