臺灣大學生化科技學系的楊啓伸教授分享，想申請生化科技系的同學一定要對系所有足夠的了解，對自己也要有深入的認識，才不會入學後才發現自己對系所有「誤解」。楊教授鼓勵高中生多元參加各樣活動，在不同的活動中被啟發，同學會愈來愈知道自己適合的道路。
談到生化科技，這門領域與生命科學不同，後者專注在動物、植物和微生物生理現象上的研究，生化科技是更深入探討分子生物、蛋白質科學、再生醫學…等層面，運用化學、物理、數學及電腦資訊等專業，來了解生命科學的知識，將其轉化成人類可用的科技，探索未來更多可能。
許多生化科技系的畢業生會繼續讀研究所甚至到國外念博士班，往後成為學者或到國外生技公司上班。若選擇就業，可投入生物醫藥領域，也有學生自己創業，專門研究給糖尿病患者吃的便當。無論是繼續深造或直接就業，學生的未來表現都相當多元，相關產業在國內或國外都有十足的發展空間。
在談什麼樣的學生適合生化科技系時，楊啓伸教授也分享，他們看學習歷程檔案的目的不是為了「篩選」而是「了解」。
教授最喜歡看到同學多方探索自己，即便想申請生命科學相關領域，也可以去參加人文社會的活動，在其中認識自己的喜好。有多元探索的經驗、對自己有足夠了解、對科系也有充分認識，具有這三項內容的學習歷程就有機會打動教授的心。
他對同學提出三個問題，提供作為撰寫學習歷程自述的參考：你如何探索自己？你對自己的認識是什麼？你個人的興趣之於申請科系應具備的能力是什麼？如果只是寫希望未來能在醫學藥物的領域做出貢獻，學習歷程中卻完全沒有生理學、疾病或藥理方面的安排，這樣的鴻溝會讓審查老師感到相當疑惑。
在台灣的教育體制下學生比較被動，能主動探索興趣的機會不多。對於未來志向還不清楚的同學，教授建議同學可以問問自己：生活中有沒有哪些事情，雖然對自己沒有具體的好處，但就是想要去做、想要多了解一點？舉例來說，如果同學的電腦壞掉了，會不會想自己拆掉研究裡面的零件？還是直接就想換掉買一台新的呢？
至於那些已定向的同學，楊啓伸教授建議可以運用網路資源，了解生化科技領域中相關的實驗內容或不同的實驗方式，再次確認自己是否真的對這個科系及領域保有熱忱與喜愛。
最後教授也鼓勵同學們，可以多參加不同的活動和講座，從多元的活動中去摸索自己的志向。
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