談到學習歷程檔案的撰寫，蔡孟儒教授說，語言治療與聽力學系旨在培養能服務特殊需要的專業人士，因此「對人有興趣」很重要。若能呈現這一點，自然會被認為是適合此科系的人。不要花太多心力在排版上，「我們更看重的是能不能從『內容』認識這個人！」
在沒有見過同學也沒有進一步認識的情況下，這份學習歷程檔案能呈現同學的特質嗎？這些特質與系所的核心能力契合嗎？
語言治療與聽力學系分成語言治療組與聽力組。一般孩子會遇到的語音或構音問題，像是把「兔子」說成「褲子」，或者是長照服務會碰到的溝通困難、吞嚥障礙或「溝通輔具」的使用，皆屬語言治療師的服務範疇。聽力師專注在聽覺有關的疑難雜症，從新生兒篩檢到老年人的聽力退化，都是工作的一環。
語言治療師與聽力師在台灣有很多元的服務機會，像是醫療院所、身心障礙機構、特教學校、語言治療所、輔具資源中心…等等。也有系友將專業與資訊科技結合，透過 APP 來優化輔具的效果。教授表示，在重視跨領域能力的時代，能發展的領域比想像的更多。
此外，也不要認為「時數愈多愈加分」，更不用把所有志工活動都放進來！重點在「面對有需要者的服務經驗」，現在有許多幫助特殊需要族群的機構，同學可以多了解和認識，愈多元參與，愈能在教授眼中留下深刻印象。
蔡教授以自己為例子，他起初對此行業並沒有興趣，沒想到大學四年間，漸漸喜歡上這個領域的學習。轉捩點在參加卡內基的訓練，漸漸從不敢講話到能上台表達自己的想法，感受到自己有持續鑽研此領域的熱情。或許，同學也不是一開始就有興趣，哪一次的經驗改變了同學？把轉變的歷程寫出來。
還沒有確定志向的同學，可以先多參加校內社團，了解自己有沒有助人的熱情。「我面試的時候，常常問同學，你進到電梯以後會做什麼事情？假設電梯裡有其他的人，你會不會打個招呼呢？」教授鼓勵同學：與人的互動能力是可以培養與練習的。
從現在開始跳脫舒適圈，試著和不一樣的人相處，透過不斷的互動，我們會更知道自己適不適合這個科系。
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