輔仁大學景觀設計學系王秀娟教授表示，儘管景觀設計學系不可缺少基本的美術和繪圖能力，但對生態環境的興趣仍是審查老師最主要的考量關鍵。她提醒：｢審查老師希望看見的是發自內心、由生活累積而來的學習與體會紀錄。呈現你對這件事情的喜好或熱情，這才是老師最想看到的！」
景觀設計學系與建築系最大的不同在於，後者設計人為使用的建築物，前者則是處理建築外部、休閒遊憩及自然環境有關的空間。舉例來說，河川、山區、人為或產業環境涉及的外部空間，都是景觀專業的學習範疇。
輔大的景觀設計學系隸屬在藝術學院，旨在培養能以景觀設計回應各種自然、社會和環境議題，為民眾打造更宜居、開放、正義與韌性環境的專業人士。這是一門跨領域的學科，整合自然科學、構造工程、環境藝術之規劃設計，每年吸引來自自然組與社會組的學生，課程內容亦相當多元。
畢業後，同學可以從事小尺度的景觀項目設計，包括庭院、建築綠化、街道、廣場和公園等，也可選擇較大尺度的景觀，如融合城鎮與自然空間的景觀規劃設計。多數畢業生會進入工程顧問公司、景觀設計公司、建築師事務所或政府單位，如都發局、工務局、農業局、觀光局…等等，就業出路相當寬廣。
王教授補充，景觀設計學系的訓練相當扎實，因為學生必須逐步建構進入業界所需的基礎技術能力，大學一年級與二年級最辛苦。｢我常常鼓勵同學，大學二年級後，學習會變得更加順利，你也會建立自信與成就感，為未來的業界發展做好準備。」
王秀娟教授強調，人和環境都很重要，這是景觀設計學系的服務核心。
在學習歷程檔案中，如果申請者有比較多戶外相關的興趣，在審查老師眼裡較為突出。｢如果戶外休閒就是你日常活動的一部分，有許多這樣的經歷，也有一些觀察和紀錄，這樣是最好的。」此外，儘管電繪已成設計人必備能力，輔大景觀設計學系很重視手繪能力的養成，不僅要喜歡大自然，還要願意動手畫、動手做，這些成果都很適合放進檔案裡。
書審資料辨識度越高、有特色、動機越強烈，教授越有機會注意到。另外，同學有沒有對景觀設計專業領域做進一步的了解，像是紐約市的中央公園或台北市的大安森林公園，這樣大尺度開放空間的設計概念，對城市和居民的影響，不論是實地觀察圖像或文字紀錄，都是很好的學檔素材。
Yory 優歷也邀請教授，現場審查一份自主學習報告並給予建議。這份報告以校園植物觀察與地圖繪製為題，由於植物與景觀設計密切相關，教授提醒同學，若類似主題的報告能完整呈現該設計元素與空間的關係、描述該空間使用者的感受，佐以訪談資料整理，就是一份具有加分潛力的報告。
針對自主學習報告，王教授點出了幾個常見的問題，提醒同學扣合主題與脈絡很重要。
對生活經驗的理解很重要，才能在著手設計時，利用這些元素拉近人與環境之間的聯繫，這也是審查老師期待的人才。
景觀設計關注的環境面向很廣，然而，台灣民眾七成住在都市裡，生活經驗受限，很難寫出豐富、獨特的自傳。可能住在鄉村或離島的學生，生活經歷比都市孩子更多元 ——｢如果這份自傳能把你的生活經歷與大多數人的經驗分別出來，我們就會很喜歡。」
即使住在城市，如果同學願意參與不同的活動、感受不同的生活方式，這些成長的經歷都有機會成為申請者的特色。｢不用那麼在意這個經歷是不是和設計百分之百相關，多元的環境刺激才能激發各種潛能，如果你決定要申請景觀設計學系，你就把這個過程描寫出來。」
至於未來學習計畫，無須細數幾年級要修什麼課，而要清楚說明對哪一個領域抱有興趣，期望再修習哪方面的專業、學校有哪個院所能提供你幫助？輔仁大學有豐富的學習資源，海外學習、移地教學、交換學生等，這些資源是否有被列入同學的學習計畫？
圖 / 輔仁大學景觀設計學系課程架構（ 完整課程地圖 ）
王秀娟教授說：｢讓我們相信你有企圖心，你對自己有期待。如果不夠具體，你的東西就會和多數人差不多，沒有什麼特別的地方。」每位同學都知道要參考系所的課程地圖，如何呈現差異才是重點。
教授也談到，台灣的教育較少提供學生戶外探索的機會，如果學生想探索對景觀設計產業的熱情，把握機會多看展覽、了解景觀建築關注的議題等，甚至直接詢問景觀設計學系的學生，都是幫助自己確立志向的方法。
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