2.748 Trabalhos sobre Educação escolar. Documentos 1 - 25 (mostrando os primeiros 1.000 resultados)
com o intuito de iniciar uma discussão sobre a questão ética na educação escolar , os chamados Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), referem-se a temas sociais da vida cotidiana respaldados por áreas curriculares específicas, com os seguintes temas: ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, além de trabalho/consumo. Quatro eixos de conteúdos relativos ao tema foram selecionados, todos eles ligados ao princípio básico de dignidade do ser humano, a saber: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.
do ser humano, a saber: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade. E assim fazendo dos PCN’S uma boa iniciativa para a educação escolar . Outro fator importante destacado pelos PCN’s é que esses “valores éticos” não podem ficar apenas na teoria, mas devem ser vivenciados entre os alunos e professores. Se afirmarmos que a educação escolar não tem o mesmo tratamento que a ética na sociedade, o que se espera então do público em geral (ex.:
a aprendizagem da segundo a língua que é o português. A base da comunicação em libras deve ser muito bem elaborada, pois isso trará a capacidade de comunicação que é estritamente necessária para o entendimento das regras gramaticais da língua portuguesa. As diferenças entre a língua de Libras e Língua Portuguesa, já se inicia na forma de comunicação, quem no caso de libras é gestual-visual e a língua portuguesa oral-auditiva. Estás diferenças também se apresentam
Os impactos das tecnológicas foram tão grande, que muitas pessoas afirmam ser impossível viver sem informática, a tecnologia possibilitou mudanças na saúde, na educação , no trabalho e no lazer. Porém o uso excessivo vem distanciando as pessoas, pois a única maneira que vêem para se comunicar e através da tecnologia o celular, computador e outros. Embora acessem a internet para ficarmos informados, estudarmos ou lazer existe muitas pessoas mal intencionadas e usam desses meios
4.2 Procedimentos metodológicos: 4.2.1 Ambientes e Público- alvo: no ambiente escolar E.E.Dona Anita Costa, a implantação de projetos na disciplina Educação Física, com campeonatos entre classes, e categorias de idade entre jovens e adolescentes, também com passeios ciclístico, no dia internacional do meio ambiente com objetivo de chamar a atenção da autoridade sobre o assunto 4.2.2 Ambiente não escolar : No recinto do folclore localizado na Av. Menina Moça 800 Vila Hípica, também há campeonato
Objetivos educacionais se voltaram cada vez mais para a valorização para a formação de professores indígenas, para a elaboração de programas, currículos e materiais específicos que dizem respeito à língua materna e aos processos próprios de aprendizagem de cada povo, servindo como base para a implantação de escolas voltadas para as realidades socioeconômicas e culturais das sociedades indígenas. Nos últimos anos ( FUNDAÇÃO NACIONAL DO ÍNDIO, 2010). As estimativa referente a população indígena no
A partir da interferência nas relações sociais nela existentes na compreensão de que as questões sociais permeiam o procedimento educacional e, portanto, merecem um “olhar profissional”. Esse trabalho tem como objetivo Compreender o papel do assistente social no âmbito Escolar , tendo como parâmetro de estudo, a importância dessa intervenção profissional na Escola. MATERIAL E MÉTODOS A metodologia empregada neste projeto assenta se na pesquisa documental e pesquisa bibliográfica. O Estudo se propôs a identificar
No título IV da LDB, cuja denominação é: Da Organização da Educação Nacional. Temos do Art.8º ao Art.20, a divisão de responsabilidades educacionais entre as esferas públicas (União, Estados, Distrito Federal e municípios). Causou enorme polemica desde o começo e acabou por acirrar o confronto entre público-privado. (MURANAKA e MINTO, 2007, P.49). Em seu Art.8º fala da organização geral dos sistemas de ensino, por ele, o Ministério da Educação (MEC) é tido como órgão centralizador,
access onElectronic Document Format(ABNT) PAIXAO, Lea Pinheiro. ROMANELLI, Geraldo; NOGUEIRA, Maria Alice; ZAGO, Nadir (Orgs.). Família & escola: novas perspectivas de análise. Petrópolis: Vozes, 2013. (Ciências da educação ). Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro , v. 20, n. 62, p. 797-800, Sept. 2015 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782015000300797&lng=en&nrm=iso>. access on 28 Aug. 2017. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-24782015206212. 28 Aug. 2017. http://dx.doi.orgNogueira, Maria Alice, FAMÍLIA E ESCOLA NA CONTEMPORANEIDADE: os meandros de uma relaçãoEducação & Realidade [en linea] 2006, 31
HORTALIZAS ========== Educação ambiental e implantação de horta escolar Environmental education and implementation of school garden LIMA, Geyse Maria Machado 1 ; CONDE SOBRINHO, Wilson Amaro Moreira 2 ; SILVA JUNIOR, José Itabirici de Souza 3 1 Graduanda em Zootecnia – Ufra, Belém/Pará, Brasil. e-mail: [email protected] 2 Graduando em Zootecnia – Ufra, Belém/Pará, Brasil. e-mail: [email protected] 3 Prof. DSc. Na Universidade Federal Rural da Amazônia, Belém, PA. e-mail: [email protected] Resumo A Horta Escolar possui a
Bullying = tiranizar, humilhar, apelidar, zoar, caçoar, perseguir, amedrontar, bater, chutar, espancar, desdenhar, chantagear, abusar, excluir, difamar, assediar. r, atacar Segundo Cleo Fante (fev 2008) Bulling .é uma forma de violência que resulta em sérios prejuízos não somente ao ambiente escolar , mas à sociedade, através das atitudes de seus membros. As relações desestruturadas por meio de condutas abusivas e intimidatórias incidem na formação de valores e na formação do caráter, o que refletirá na
Para se fazer uma eficaz análise à situação actual da educação , é necessário atender a três vectores: os pais, a sociedade e a escola. «A família e os pais em particular são os primeiros responsáveis pela educação dos seus filhos e são os principais transmissores dos valores que estão na base das atitudes e dos comportamentos que enquadram o exercício da cidadania. A par da família e dos pais, a escola constitui a outra
A LDB (Lei de Diretrizes e Base 9394/96) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA Lei Federal8069/90) na constituição de 1988 a Educação infantil foi colocada como primeira etapa da educação básica no Brasil abrangendo as crianças de 0 a 6 anos, concedendo – lhes um olhar completo, perdendo seu aspecto assistencial e assumindo uma visão e um caráter Pedagógico. No trabalho de pesquisa a ser desenvolvido vai ser feito em questionário
Tal visão de educação não-formal persiste até os dias atuais e destina-se aos mesmos propósitos que se iniciaram na década de 90 do século passado, porém com maior força e reconhecimento por parte de pesquisadores, profissionais envolvidos, educandos e comunidade. - Conceituando a educação não-formal Sendo o termo educação algo que não se limita aos muros da escola, este autentica a educação não-formal enquanto educacional, pois reafirma a possibilidade de manifestações educacionais fora da
do aluno. O jogo ajuda-o a construir suas novas descobertas, desenvolve e enriquece sua personalidade e simboliza um instrumento pedagógico que leva o professor à condição de condutor, estimulador e avaliador da aprendizagem. Em educação , a utilização de um programa que estimule a atividade psicomotora, especialmente por meio do jogo, permite que o desempenho psicomotor da criança enquanto joga alcance níveis que só mesmo a motivação própria consegue. Ao mesmo tempo favorece a concentração, a
Palavras-chave: gestão escolar ; gestão de pessoas; clima organizacional. ABSTRACT SUMARIO 1. INTRODUÇÃO…………………………………………...……..…………….……….….8 2. CAPÍTULO I ......................................................................................................................10 2. Conceitos de clima organizacional.....................................................................................10 2.1 As pesquisas com Clima Organizacional............................................................................12 2.2 Clima organizacional, cultura organizacional e gestão escolar ..........................................15 3. CAPÍTULO II ....................................................................................................................17 3. Materiais e Métodos............................................................................................................17 3.1 Caracterização da instituição...............................................................................................18 3.2 Etapas do processo da pesquisa de clima organizacional realizada na Escola Estadual Palmital.....................................................................................................................................18 3.2.1 Processo de planejamento da pesquisa de clima organizacional.....................................18 4. CAPÍTULO III ...................................................................................................................20
Segundo Veiga e Reich (2002, p 17): Associativismo é qualquer iniciativa formal ou informal que reúne pessoas físicas ou outras sociedades jurídicas com objetivos comuns, visando superar as dificuldades e gerar benefícios para seus associados. E este conceito é utilizado por várias associações pelo Brasil uma delas são a ABONG (Associação Brasileira de Organizações Não Governamentais) e para vários pesquisadores esses movimentos sociais tem sido considerado como elementos e fontes de inovações e mudanças
Pedagogia e Ambientes Não Escolares 1. De que forma devemos entender a Educação neste contexto? 2. Educação - Civilidade? Quais são as relações que devem ser desenvolvidas no ambiente de trabalho? 3. Educação - Formação? Como a educação afeta a produtividade das empresas? Onde começa o problema? 4. Educação - Capacitação / Organização? Como as empresas tem se organizado para otimizar o tempo de produção diminuindo custos e aumentando seus lucros? Existe um reflexo da
Desde seu surgimento, a Educação Física, quando inserida no currículo escolar , era baseada na prática da ginástica, com a finalidade de deixar o corpo saudável em relação aos possíveis malefícios da falta de inatividade. Com o passar dos anos, algumas alterações na idéia central foram realizadas e atualmente ela é uma disciplina muito mais complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os outros componentes curriculares. A
Valter Brach, em sua obra “A constituição das teorias pedagógicas da educação física” fala a respeito das práticas corporais e a lógica capitalista. Segundo Valter Brach (1999), “... as formas culturais dominantes do movimentar-se humano reproduzem os valores e princípios da sociedade capitalista industrial moderna, sendo o esporte de rendimento paradigmático nesse caso.” (BRACH, 1999, p.13). O esporte foi inserido na escola com a perspectiva de que poderia se tornar uma boa propaganda do
Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, p. 18). Após o processo que ocorreu para se chegar ao conceito de Educação Infantil e preciso que continue havendo discussões a respeito da qualidade do ensino, da infraestrutura das escolas, que independente de ser pública ou privada precisa ter o mesmo nível tanto no trabalho com conteúdos quanto material didático suficientes, professores capacitados e críticos, como expresso na LDB fixado no Art. 2 proclama a educação como
e orientou que jogassem vôlei e futebol, respectivamente. Após um determinado tempo e dar um intervalo de descanso e para tomarem água a professora solicitou que os jogos fossem invertidos: as meninas jogariam futebol e os meninos, vôlei. O mesmo se seguiu às demais turmas às quais foram ministradas aulas naquele dia: 2º Ano B, 4º Ano e 5º Ano, todos do Ensino Fundamental I. A observação no 1º ano A e 1º ano B
Educação Não Formal na prática Na pratica da educação não-formal se concretiza como uma educação alternativa que não necessariamente usa das regras e normais formais encontrados na escola. Porém isso não quer dizer que não haja uma base de aprendizado nesta modalidade e ensino, ou que não possa ser agregado a escola. Nesta etapa vamos propor uma situação didática onde será apresentado uma forma de educação não formal ligado as ações associativas na comunidade
Forma indivíduos para enfrentar a vida e suas adversidades, através da capacitação ao mercado de trabalho. Traz de volta o sentimento de valor próprio, ou seja, dá condições aos indivíduos para desenvolverem sentimentos de autovalorização, de rejeição dos preconceitos que lhes são dirigidos, o desejo de lutarem para ser reconhecidos como iguais (enquanto seres humanos), dentro de suas diferenças (raciais, étnicas, religiosas, culturais, etc.); A educação não-formal necessitará, para estruturar-se definitivamente, como modalidade de
A educação não formal pode ser vista em conselhos, fóruns, museus, centros de ciências, em empresas, nos espaços domiciliar..., como se pôde observar são inúmeras as práticas sociais em parcerias quem vem dando a possibilidade do indivíduo obter mais conhecimento de saberes, dando a autonomia para tomar decisões, conhecer o novo, saber lidar com as diferenças, construção de identidade coletiva ou seja saber viver e se fazer presente na sociedade. A educação não formal