特教系在學什麼？系上教授最重視學生的哪些特質呢？本次採訪到清大特教系的朱思穎教授，教授分享系上最重視的不是成績，而是同學的「特質」適不適合。有熱忱、能耐得住性子，願意與人溝通且高度的保持包容性，未來才能成為一位優秀的特教老師。
實際走進教學領域，有些孩子到國小還沒辦法自己上廁所，國小五年級的孩子言語表達發展不佳甚至有攻擊傾向，這些都是身為一名特教老師每天要面對的。因此，朱教授特別鼓勵同學提早進行生涯探索，對特教有興趣，但是個性適合嗎？減少往後發現不適合，又得轉出去繞一圈。
清華大學特教系在2015年合校前的名稱是新竹教育大學特教系。畢業後要通過師資培訓和教師檢定才能成為一名特教老師。系上分成三組：國小身障組的特教老師、國小資優組的資優老師、學前特教組的學前特教老師。因應台灣愈來愈重視少子化的問題，加上逐漸改善的托育政策，特教的領域比過去更受重視。
畢業後不走教育的路，做研究、跨領域做治療師或往公務體系發展都很好。系上的同學畢業後不見得要當特教老師，但專業師資的培訓可以提供同學未來更多的機會。
教授分享，大家對特殊教育或許還存有一些偏見。一般大眾聯想到的多是教導智能不足的孩子，但涉足的領域其實很廣。到了教育現場，就是要面對不同差異的個體。我們要怎麼樣教育不同的學生，不只受限於智能上不足的一群人，像是情緒障礙、資優生…等等都含括其中。每個人都是獨立的個體，會有不同差異，我們重視的在於個別差異。
朱教授說，特教系非常重視面試，寧可不要書面審查也一定要和同學面對面談談。「即使只有短短幾分鐘，我們可以感受出來你適不適合當老師，有沒有辦法照顧好自己，然後去照顧其他人。」以下四個特質很重要：
教授也提醒，特教老師是來解決別人的問題、來幫助別人的，並不是為了解決自己的問題。「我們最終的目的是希望你到這個系，面試你的時候可以看到你的潛力。你是一個願意付出、有熱忱、準備好幫助他人的人，也樂意將所學回饋給社會。」
「會唸書的孩子不一定適合當老師，吃苦耐勞比較重要。」朱思穎教授表示在看同學繳交的學習歷程檔案時，是不是出自名校與校內成績的排名，對特教系教授來說不是最重要的衡量點。以下幾個要點是教授會從同學的學習歷程中觀察的：
審查教授會很審慎地看大家的資料，每個老師會把很多蛛絲馬跡都抓出來討論。同學觀摩過特教老師上課現場嗎？有什麼心得或是疑問？若和特教系無關的學習歷程、也找不到任何一點關聯性，不用放到檔案裡也沒關係。
有些同學因著家庭背景對特教產生興趣，但不只是「單純想幫助家人過更好」而已。「若這樣的孩子他不斷在思考還可以多做哪些事情、可以做出什麼樣的調整，他是有就讀這個科系的潛能的。」例如觀察到使用的輔具和日用的器材有沒有需要改良的地方，把這些經驗結合生活點滴記下來，就是非常好的學習歷程。
朱教授說，學習歷程就是把你的生命經驗做一個累積。同學高中前兩年做過哪些事情，可能不記得了，但是有留下記錄，就會對未來有幫助。朱思穎教授鼓勵同學，不要想到辛苦的那一面，天下沒有白吃的午餐，唯有你自己能把這些事情記錄下來。「留下這些歷程，讓三年後有一個伯樂可以發掘你。」
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